RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DE AULAS NA SALA DE 1º ANO C, DIA 1 ABRIL- 2025

 

RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DE AULAS NA SALA DE 1º ANO C, DIA 1 ABRIL- 2025

Tema da Aula Observada: Introdução à Sociologia – As principais contribuições de Durkheim, Weber e Marx

 

Objetivo da observação:

Acompanhar o desenvolvimento do conteúdo de Sociologia com a turma do 1º ano C, observando as estratégias pedagógicas do professor, o comportamento dos estudantes, a abordagem do conteúdo em sala de aula e os possíveis diálogos entre teoria e prática no ensino da Sociologia.

Dinâmica da Aula Observada:

A aula teve como objetivo principal apresentar aos alunos os três principais pensadores clássicos da Sociologia: Émile Durkheim, Max Weber e Karl Marx. Cada autor foi abordado com foco em suas principais contribuições para a compreensão da sociedade. Desta forma, a aula teve caráter expositivo-dialogado, intercalando momentos de explicação teórica com perguntas feitas aos alunos para promover a participação e estimular o raciocínio crítico e premiação no caso de paticipação.

Conteúdos Trabalhados:

1. Émile Durkheim – O Funcionalismo e o Fato Social

   O primeiro autor abordado foi Émile Durkheim, considerado um dos fundadores da Sociologia como ciência. O professor iniciou explicando o conceito de funcionalismo, destacando que para Durkheim a sociedade funciona como um organismo, onde cada parte desempenha uma função específica para o equilíbrio do todo.

Ø  Tipo de conhecimento: científico e objetivo.

Ø  Definição de Fato Social: são maneiras coletivas de agir, pensar e sentir, que existem fora do indivíduo e exercem sobre ele um poder coercitivo.

Ø  Características dos Fatos Sociais:

Ø  Exterioridade – os fatos sociais existem independentemente da vontade dos indivíduos.

Ø  Coercitividade – exercem pressão sobre o comportamento dos indivíduos.

Ø  Generalidade – são comuns a muitos membros da sociedade.

Ø  A professora deu exemplos como o uso de roupas, regras de trânsito e hábitos escolares, para demonstrar como os fatos sociais influenciam nossas ações cotidianas.

2. Max Weber – Ação Social

Em seguida, a aula tratou do pensamento de Max Weber, com foco na ideia de ação social. Portanto, o professor destacou que, ao contrário de Durkheim, Weber defendia que o foco da Sociologia deveria ser compreender o sentido que os indivíduos atribuem às suas ações.

Ø  Conceito de Ação Social: qualquer ação humana dotada de sentido subjetivo e orientada para a conduta de outros indivíduos. A ênfase de Weber está na interpretação, ou seja, compreender os significados que os indivíduos atribuem às suas ações.

Ø                               Tipos de Ação Social segundo Weber:

1. Ação racional com relação a fins – orientada por objetivos concretos e planejados.
2. Ação racional com relação a valores orientada por crenças éticas ou religiosas.
3. Ação afetiva – motivada por sentimentos e emoções.
4. Ação tradicional – baseada em costumes e hábitos.

Durante essa parte da aula, o professor utilizou exemplos como decisões de estudar, votar ou participar de uma manifestação para ilustrar os diferentes tipos de ação social.

3. Karl Marx – Materialismo Histórico e Luta de Classes

Por fim, a aula abordou a teoria de Karl Marx, especialmente o conceito de materialismo histórico, que propõe que as estruturas econômicas são a base da organização social.

Ø  O professor explicou que, para Marx, a história da humanidade é marcada por lutas de classes, sendo as principais no sistema capitalista:

Ø  Classe trabalhadora (proletariado) vende sua força de trabalho.

Ø  Donos dos meios de produção (burguesia)  controlam as fábricas, terras e capitais.

Ø  Marx propôs que as desigualdades sociais são produto de um sistema econômico que explora o trabalho dos muitos para manter os privilégios de poucos.

Ø  A aula também discutiu a importância da consciência de classe e o papel dos trabalhadores na transformação da sociedade.

Considerações Finais da Observação:

A aula observada foi bastante rica em conteúdo e permitiu aos alunos um primeiro contato com os principais pensadores da Sociologia. No entanto, o professor demonstrou domínio dos temas e buscou relacionar as teorias com o cotidiano dos estudantes, o que facilitou a compreensão. Porém, a turma mostrou-se participativa em vários momentos, embora alguns alunos ainda apresentem dificuldade em assimilar conceitos mais abstratos. Em suma, a observação reforça a importância de metodologias ativas e contextualizadas para o ensino de Sociologia, principalmente no ensino médio, onde a abstração teórica pode ser um desafio. Ao final da aula, foi proposto um exercício de fixação com questões sobre os três autores, o que contribuiu para a consolidação do conteúdo apresentado.

Profrssor Gleilton 

Feito Por:  Almamo Bicosse 

Dia : 18/04/2025